偏见 v1.0.6

偏见是一款特别的分离模拟器，通过简单的模拟操作，向玩家展示了一堂关于“偏见”的人生课程，从如何导致产生偏见，到偏见对人甚至是社会造成的影响，让玩家在游戏中品味深深的人生哲学，感兴趣的小伙伴们快来下载试试吧～

偏见官方介绍：
这是一款萌萌的分离模拟器，揭示了人人之间小偏差如何导致产生偏见，以及教会我们如何让动荡的局面重新回归和谐。

偏见游戏内容：
一个看似微乎其微的偏见会给整个社会带来什么不和谐的局面。今天我们通过三角形和正方的小故事，就来简单聊聊“偏见”这个话题~
最后，我们要思考3个问题：
1、个人的偏见是否会影响其他人，甚至整个社会？
2、偏见对于双方是否有益？
3、对于一些偏见，我们应该怎么做？

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偏见是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。是人们脱离客观事实而建立起来对人和事物的消极认识与态度。大多数情况下，偏见是仅仅根据某些社会群体的成员身份而对其成员形成的一种态度，并且往往是不正确的否定或怀有敌意的态度 。区别：偏见异于误解。偏见根源于认识者的偏颇式心理，而误解是根源于对象的复杂性。

偏见名词释义

偏见是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。由于偏见是社会生活中的一种独特的态度，因而也包括态度的三个成分：认知、情感和意向。其与态度的认知成分相对应的是刻板印象（stereotype），它代表着人们对其他团体的成员所持的共有信念。偏见（prejudice）则是与情感要素相联系的倾向性，它对别人的评价建立在其所属的团体之上，而不是认识上。从这一点来看，偏见既不合逻辑，也不合情理，一旦产生偏见又不及时纠正，扭曲后或可演变为歧视。
偏见对社会生活的协调和谐往往产生破坏性的结果，因此，社会心理学家对这个问题相当重视。一般情况下，社会心理学家在研究偏见时，往往把重点放在偏见得以产生的原因、偏见造成的后果、偏见的消除措施等方面。
偏见异于误解。偏见根源于认识者的偏颇式心理，例如喜欢热闹的人认为安静者无趣，其实各有各的趣味领域，爱好冥想的修炼者在自己的领域有他人难以体会的乐趣。
而误解是根源于对象的复杂性，例如李四看到张三做了一件坏事而认为他是恶人，彼此不熟悉，其实张三可能是好人而特殊情况下做了件坏事，张三表现的复杂性是李四不了解的，导致误解，例如李四平时可能乐于助人而有的情况下心情不佳而不助人，张三不了解这种全面情况。

偏见产生原因

社会群体间的利害冲突论
团体冲突（groupconflict）理论认为为了争得稀有资源，如工作或石油等，团体之间会有偏见的产生，从这一点上来看，偏见实际上是团体冲突的表现。团体冲突理论还用相对剥夺的观点解释偏见何时产生，当人们认为自己有权获得某些利益却没有得到，这时他们若把自己与获得这种利益的团体相比较时，便会产生相对剥夺感，这种相对剥夺感最可能引发对立与偏见。社会心理学家谢里夫的实验说明了这一点。谢里夫和他的同事所进行的一项著名研究。他们让一群来自不同地区的男孩参加一次暑期夏令营活动，到营地后，将其分为两组。开始，两组人员彼此互不认识，也不往来，各自从事自己组内的学习与活动，逐渐地在各族成员内部建立了“我们一体”的群体意识感和归属感。随后，研究者安排两组进行各种竞赛活动，竞赛活动的奖励方式为一组之所得必为另一组所失。随着竞赛活动的进行，两个群体间的社会距离越来越大，而且产生了对己有利，对对方不利的看法。每个小组成员都认为自己的群体是勇敢的、坚强的、友善的，而对方群体是卑劣的、狡诈的、邪恶的。即使双方成就差不多，也倾向于高估自己的成就而低估对方。进一步的研究发现，两个群体的对立态度不仅出现在竞赛活动中，而且也扩散到了其他非竞赛的场合。
社会学习理论
社会学习论认为偏见是习得的。它是通过与其他态度、观念等同样的方式，同样的基本反应机制发展形成的，通过直接或者间接经验获得的。儿童从父母、朋友、老师和周围其他人的言谈举止中，潜移默化地学会了用消极的态度来看待某些社会群体，而且儿童认同这一点之后，还可能得到重要他人（如老师、同伴和父母等）的赞扬、鼓励等直接的强化。除了直接学习外，还有模仿学习。周围人尤其是父母等长辈，经常与人接触时的表现和态度即是儿童学习的最好榜样。最后，环境气氛的感染。这是学习者对特殊环境气氛的一种认知。例如，存在严重种族歧视的国家里，白人和黑人分区而居，分校而读。黑人生活的地方白人很少光顾，黑人喜欢的东西白人就讨厌。儿童生活的整个社会环境传递着“黑白有异”的气氛，长期生活在这种社会气氛下，就会逐渐被感染，产生符合特定社会环境下所期望的态度和认知，但是，这些认知和态度实际上是偏见。
影响偏见的其他社会认知因素，还有前面已提到的刻板印象的作用，包括内隐的和外显的刻板印象。刻板印象作为一种认知框架，对输入的社会刺激性信息加工具有非常强烈的影响。
有一个测量内隐的种族刻板印象实验研究，证明了这种内隐的种族偏见。研究者让被试看一张黑人头部启动图片（黑人脸部图片）后，判断与黑人种族刻板印象相关的词的反应速度，要比看到一张白人头部启动图片（白人脸部图片）的词的反应速度要快得多。同样，被试在看了白人头部启动图片后，判断与白人刻板印象相关的词的反应速度，也要比看过黑人头部启动图片之后要快得多。这些研究结果表明了自动激活的、内隐的刻板印象的存在。此外，社会规范在偏见形成中的作用也不可忽视。
个人的人格和心理因素
在同一社会文化氛围中成长起来的人们在偏见倾向上并非一致不二，而是存在着很大的人际差异。这是因为一些独特的人格和心理因素影响着偏见的产生。
首先，具有权威主义人格的人易产生并固守偏见。权威主义人格一般具有以下特点：（1）固守传统的等级观念，排斥、轻视违反传统价值的人；（2）顺从于所属群体的道德权威，以权威和地位为行事的依据；（3）敌视其他群体的人；（4）对周围的事物偏好作两分法的简单判断。显然，具有这些特点的人是很容易产生偏见的。
其次，偏见和某些独特的心理作用与心理感受有关。弗洛伊德认为，偏见是一种人类倾向于投射的功能。投射有两种，第一种是相似性投射，即我们所有的人都有把自己不受社会赞许的欲望投射到他人身上的倾向，即想看到别人做我们最害怕被抓住的事情。按照这种观点，具有将他人视为有敌意和侵犯品质的明显倾向的人往往暴露了他自己的敌视和侵犯品质。第二种是互补性投射，如资本家在剥削工人时可能认为，他们这样做不是因为他们贪婪，而是因为被他们剥削的人能力低。除了投射这种心理作用可能导致偏见之外，许多社会心理学家还认为，挫折感也会导致偏见。

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